Проверочное задание по теме: Мыслители прошлого об обществе и человеке

Работа с документом философа Бердяева поможет учащимся лучше понять тему: Развития обществознания в 20-м веке.

Текст: О смысле истории

Н. Бердяев (1874-1948) - русский религиозный философ, с 1922г. - в вынужденной эмиграции.

История не может иметь смысла, если она никогда не окончится, если не будет конца; смысл истории и есть движение к концу, к завершению, к исходу. Религиозное сознание видит в истории трагедию, которая имеет начало и будет иметь конец. В исторической трагедии есть ряд актов, и в них назревает окончательная катастрофа, катастрофа всеразрешающая.

Внешние и грубые формы зла постепенно отмирают в истории. Люди не будут уже поедать друг друга, не будет таких убийств, казней и разбоев, не будет такой вражды и невежества, такой нужды и беспомощности перед природой. Но тоска усилится, радости будет еще меньше, ужас пустоты и небытия достигнет размеров небывалых.

Читать далее »

Социально-политическая деятельность человека и развитие общества Свобода человека

Проверочное задание на тему: Свобода человека поможет выяснить, как ученики понимают и оперируют понятиями из данной главы по обществознанию. Задание рассчитано на 2 варианта, но вы можете объединить их в один.

Вариант  I

Задание 1. Какое из двух приведенных ниже высказываний вам кажется более верным, свой ответ обоснуйте:

«Наша жизнь - это линия, которую мы должны по велению природы описать на поверхности земного шара, не имея возможности удалиться от нее ни на один момент»;
«Ход вещей кажется неотвратимым лишь тому, кто предал свои убеждения. История сама по себе не может ни принудить человека, ни вовлечь его в грязное дело. Человек несет свою тяжесть мира на своих плечах; он ответствен за мир и самого себя»?
Читать далее »

Проверочное задание по теме: Особенности Древних цивилизаций

Для проверки знаний по теме Особенности Древних цивилизаций, я выбрала пожалуй самую интересную с моей точки зрения Древнюю цивилизацию Египта. На основе старинного документа - отрывка из древнеегипетской «Книги Мертвых». Так во II тыс. до н. э. называли тексты, записанные на папирусных свитках, которые должны были сопровождать усопшего в его путешествии по загробному миру.

Моральный идеал человека Древнего Египта

Я не чинил зла людям.

Я не нанес ущерба скоту…

Я не кощунствовал.

Я не поднимал руку на слабого.

Я не делал мерзкого перед богами.

Я не угнетал раба перед лицом его господина.

Я не был причиной недуга.

Я не был причиной слез.

Я не убивал.

Я не приказывал убивать.

Я никому не приносил страданий.

Я не истощал припасы в храмах…

Я не совершал прелюбодеяния.

Я не сквернословил.

Я не прибавлял к мере веса и не убавлял от нее…

Я не плутовал с весами.

Я не отнимал молока от уст детей…

Я не останавливал воду в пору ее.

Я не преграждал путь бегущей воде.

Я не гасил жертвенного огня в час его.

Я не пропускал дней мясных жертвоприношений…

Я чист. Я чист. Я чист. Я чист.

Вопросы и задания:

1. На основании текста сделайте выводы о том, что было наиболее важным в моральном обиходе того времени. Какие особенности жизни и быта Древнего Египта нашли свое отражение в источнике?

2. Дайте оценку нравственного идеала человека Древнего Египта.

3. Сравните нравственные идеалы Древнего Египта с современными представлениями о нравственности и морали. В чем они сходны и в чем противоречат друг другу?

Возможности использования карт на уроках истории в старших классах Часть II

В настоящее время в преподавании истории используют разные типы исторических карт.

Общие, отражающие исторические события в одной стране в большом промежутке времени, например, «Российская империя в 18 веке». Такие карты дают как бы в разрезе представление об исторических процессах, рост или сокращение территории государства, военные действия, социальные движения, передают динамику изменений.

Обзорные, отражают процессы, которые в последовательной цепочке происходят в одной стране за определенный период времени, например, «Российская империя с начала 19 века по 1861 г.» Эти карты используются при анализе, сопоставлении и обобщении большой учебной темы.

Тематические, отражают отдельные события, например «Первая русская революция 1905-1907 гг.», «Сталинградское сражение».

Читать далее »