Древние мыслители о мире и человеке

В новом задании на тему мыслителей прошлого, я предлагаю ознакомиться с восточной культурой.  Разберем понятия человека, правды, религии и нравственности с позиций индийского и древнекитайского учения.

Задание 1. Текст  Мудрость веков

Вводное замечание. Упанишады - литературные памятники Древней Индии. Буквальный перевод - сидеть около, т. е. у ног Учителя, получая наставления. Чаще всего  Упанишады (их насчитывается более ста) представляют собой диалог мудреца-учителя с учеником.

Обучив Веде, Учитель наставляет ученика: “Говори правду. Следуй добродетели. Не пренебрегай изучением. Принеси учителю приятный (ему) дар, не пресекай нити (своего) потомства. Не пренебрегай правдой. Не пренебрегай добродетелью. Не пренебрегай благополучием. Не пренебрегай величием. Не пренебрегай изучением и обучением. Не пренебрегай обязанностями перед богами и предками.”

Читать далее »

Задание к теме: Исторический процесс и его участники

Для углубленного понимания темы: Исторический процесс и его участники, - по обществознанию, предлагаю в качестве контрольного задания работу с историческим документом. Автор его знаменитый российский историк А.М. Соловьев. прочитав его учащиеся должны ответить на контрольные вопросы по которым и выставляется итоговая оценка.

Великий человек - сын своего времени

А. М. Соловьев (1820 - 1879гг.) - российский историк.

Первая обязанность общества образованного: разъяснить для себя значение деятельности великого человека; осознать свое отношение к этой деятельности, к ее результатам; узнать во сколько эти результаты вошли в нашу жизнь, что они произвели в ней, какое их значение для настоящего, для будущего.

Читать далее »

Сборник задач и упражнений по предмету История Россия в первой половине ХIX века: упущенные возможности Часть II

Продолжим решать задачи на тему Россия в 19-м веке. Здесь подробно остановимся на восстании на Сенатской площади, личности Сперанского,  Кутузова и других исторически значимых событиях.

Задача 27 Жертвой этого болезненного самолюбия царя был Сперанский, которого Наполеон считал самой светлой головой в России. Александр не любил, года ему напоминали о Сперанском, и не раскаивался в том, что сослал его в Нижний Новгород, а потом в Пермь.

Двор и крепостники ненавидели Сперанского не только потому, что он был поповичем. Ненавидели потому, что реформы Сперанского создали новую служилую аристократию, от чиновника требовались способности к службе, а не только, чтобы он был столбовой дворянин, записанный в пятую “бархатную” книгу дворянских родов.

Но более всего ненавидели Сперанского за его финансовые планы. Он требовал великих пожертвований от дворянства, и это означало введение высо­кого налога на большие землевладения. Таким образом, Сперанский надеялся направить государственный бюджет, увеличить доходы государства и укрепить рубль: за серебряными рубль давали четыре бумажки с мелочью.

Читать далее »

Сборник задач и упражнений по предмету История России в первой половине ХIX века: упущенные возможности Часть 1 Решение задач

Предлагаю решения задач из темы Россия в 19-м веке. Все эти материалы помогут Вам не только подготовиться к урокам, но и освежат знания по этому вопросу.

Ответ 1 а) реформирование государственного аппарата (создание 8 министерств вме­сто 12 коллегий - в 1802 году, образование Государственного совета в 1810

б) не привело к ограничению самодержавной власти императора. В 1818г. Алек­сандр I обещал даровать России конституцию. Однако Государственная дума не была создана и преобразование, улучшающее положение крепостных крестьян ( указ о вольных хлебопашцах 1803 г., отмена крепостного права в при балтийских землях в 1816 - 1819 гг.) сочетались с указами: 1815 г. (запрещающий крестьянам “отыскивать вольность”), 1822 г. (запрещающий помещикам без су­да и следствия ссылать крепостных в Сибирь за ” дурное поведение”). Не было отменено и крепостное право.

Читать далее »