Лекции и их роль в преподавании истории

В лекции обзорно освещается учебный материал, предлагаемый для изучения в блоке (разделе). При этом особое внимание обращается на ключевые вопросы блока, сочетающиеся с учебным материалом предыдущего и последующих блоков.

Лекции могут быть проблемные, межпредметные, а также установочные. В лекциях преподаватель делает акцент на те вопросы, на которые учащимся придется отвечать при тестировании. Это обстоятельство повышает внимание учащихся на лекции. Они должны ее слушать и  конспектировать (даты, термины, имена исторических деятелей, названия событий), зная, что это является залогом успешного выполнения практических занятий, тестирования, сдачи зачетов и т.д.

На лекции преподаватель передает основную базу знаний, формирует мировоззрение учащихся. Лекции несут и значительную воспитательную функцию. На лекциях преподаватель выражает свое отношение, свое концептуальное видение, свое мировоззрение, свою философию, свое “Я”.

Читать далее »

Новые технологии – залог успешной работы педагога

Для преподавания истории в современных условиях характерна ориентация не столько на приобретение большого количества знаний, сколько на личностно-ориентированное обучение, развитие необходимых в умений и навыков интеллектуального общения.

Стоит задача развития творческого мышления учащихся, формирование умений самостоятельного поиска, анализа и оценки полученной информации. Для этого необходим доступ к новым источникам информации, самостоятельного приобретения новых знаний и обогащения личного опыта. В существующую классно-урочнустему, я ввожу новые элементы занятий, направленных на проявление заинтересованности учащихся в выполнении тех или иных заданий. Учащиеся не столько запоминают, сколько размышляют, оказываются в ситуации выбора, самостоятельного принятия решений.Они работают индивидуально, в парах сменного состава, малых учебных группах (не более 3-4 человек). Наряду со знаниями, внимание учащихся обращается на овладе.

Читать далее »